项目概况
辽宁建筑职业学院数字教材建设项目采购项目的潜在供应商应在辽宁政府采购网获取采购文件，并于2026年11月03日 09时30分（北京时间）前提交响应文件。
一、项目基本情况
项目编号：JH26-210000-65917
项目名称：辽宁建筑职业学院数字教材建设项目
采购方式：竞争性磋商
包组编号：001
预算金额（元）：800000
最高限价（元）：800000
采购需求：查看
| 序号 | 项目名称 | 技术参数要求 | 数量 |
| 1 | 数字教材建设（含运行平台系统及出版） | 一、数字教材建设（一）数字教材编写指导1.专业指导提供在信息化教学改革、课程建设或专业标准制定等相关领域取得显著成就，且曾于教育部职业院校信息化教学指导委员会任职的职业教育领域专家，为项目开展指导工作。配备人员数量不少于10人的项目团队，其中，教学设计人员应具备教师资格证书（适用于初高中及以上教育阶段），排版设计人员应毕业于相关专业。2.教材开发符合以下评估指标及要素（1）顶层设计专业建设层：通过产业岗位调研构建能力目标，明确人才培养的总目标与能力标准，为数字教材建设提供依据。课程建设层：将专业能力标准转化为课程标准，拆解为教学单元与三维目标，设计教学模式与评价体系，指导教材内容开发。教材建设层：以课程标准为直接依据，将专业能力要求具象化为模块化教材内容、配套教学资源与交互学习场景，反向支撑课程教学实施与专业内涵升级。依据采购人的专业人才培养方案、课程标准，结合岗位需求、人才培养的总目标与能力标准，供应商验收时出具1份《项目评估报告》，为数字教材建设提供依据。（2）教材目录教材目录所呈现的教材结构、体例等设计科学、完整，符合课程标准，注重岗位技能，体现数字教材结构特征。目录层级与能力层级一一对应：全目录无传统“绪论、理论基础”等独立纯知识章节，所有知识内容均嵌入对应技能任务环节。结构适配模块化教学与动态更新：每个任务单元为独立能力颗粒，支持单独调取、灵活重组，适配项目化教学、弹性学制、分层教学等多元场景；结构采用颗粒化设计，产业技术迭代时可针对单个技能点/任务节点快速更新，无需调整全书整体框架，满足教材动态修订需求，解决传统知识目录“牵一发而动全身”的更新难题。体例结构服务能力闭环培养：每个任务单元严格遵循“项目导入→知识支撑→技能实操→练习测评→能力评价”的闭环体例，所有环节均围绕对应能力点展开，确保学完一个任务、掌握一项能力，并输出1份《数字教材建设创作建议》。（3）编写大纲创作依据充分，完整规范、步骤清晰，突出职教特色。大纲内容覆盖八大核心模块，做到要素齐全、规范统一：①课程定位与适用对象；②知识、技能、素养三维教学目标；③项目/任务整体设置与层级划分；④教学重点与难点分析；⑤课程思政整体融入规划；⑥配套多媒体资源配置方案；⑦考核评价体系设计，最终出具1份《数字教材建设编写大纲》。（4）教材内容①定位准确，思想观点正确。l定位与思想性：教材定位严格对标专业人才培养总目标与课程定位，内容贯穿辩证唯物主义立场、观点与方法，自觉融入社会主义核心价值观，政治方向与价值导向端正，无意识形态偏差。l素养双线培育：坚持基础文化素养与综合职业素质同步培养，实现“知识传授—技能培养—价值引领”一体化落地。l认知适配设计：内容深度、案例难度、语言表达精准匹配中、高职学生认知水平与学习规律，遵循由易到难、由具象到抽象的认知进阶路径，突出实用性与可读性，适配职业院校学生学习习惯与能力基础。②突出岗位技能导向，彰显职教特色，支持动态更新。l能力导向的内容组织：全面对接专业岗位能力需求，教学单元以真实生产项目、典型工作任务、企业一线案例为载体设计和组织；知识点依附于技能点、服务于任务完成，摒弃脱离岗位需求的纯理论堆砌，体现职业教育“做中学”核心特色。l模块化结构适配教学：采用结构化、颗粒化、模块化的内容架构，每个任务为独立能力单元，支持单独调取、灵活重组，充分适配项目化教学、任务驱动教学、分层教学、弹性学制等多元教学场景。l产业前沿与可扩展性：严格落实“五化五新”建设标准，依托校企合作资源与专家把关，深度融入区域产业特色、院校校本特点，同步吸纳产业新技术、新工艺、新规范、新标准、新装备；内容采用颗粒化设计，具备良好扩展性，配套快速更新机制，可针对单个技能点、任务模块快速迭代修订，满足教材动态更新需求。③符合课程逻辑与认知规律，贴合企业人才目标，支撑教与学双边需求。l双逻辑统一：内容编排兼顾岗位工作逻辑与学生认知逻辑，既遵循行业企业岗位工作的内在流程体系，又符合学生能力成长与认知发展规律，实现岗课逻辑有机统一，保障人才培养与岗位需求无缝对接。l双边适配设计：兼顾教师教学与学生自主学习双重需求：面向教师配套完整的教学指引、实训方案、配套资源接口，支撑课堂教学高效实施；面向学生设置阶梯式学习路径、知识铺垫、操作指引、自测练习，支持自主探究式学习，全面满足“教师好教、学生易学”的双向要求。（4）教材设计①结构体例科学规范，突出数字教材结构设计特征l能力导向的结构架构：依托专业岗位需求、职业技能考核要求自主梳理分层能力培养目标，采用“模块/项目—任务/工单”模块化架构搭建全书框架。整套目录体系与能力目标对应，替代传统以知识点排序的学科式目录结构，实现教材框架、教学内容、能力培养目标三位一体，从顶层设计层面凸显数字教材以岗位实操能力培养为核心的设计特色，同时支持院校结合自身人才培养方案灵活调整能力分层标准，适配个性化教学需求。l标准化统一体例：全书体例规范统一，每个教学单元均采用“学习目标—情境导入—知识链接—交互练习—任务案例—实训工单—考核评价”七段式闭环体例，结构完整、逻辑清晰，保障教学实施的一致性与规范性。l数字形态专属设计：充分体现数字教材结构优势，配套目录导航、多维度检索等功能，突破纸质教材线性阅读局限，适配碎片化、场景化、个性化的数字学习需求。②文字规范简练，语言流畅通俗易懂l规范统一：专业术语统一采用国家行业标准表述，全书术语、符号、计量单位、格式标注保持一致，符合国家数字教材出版规范。l表达适配：文字表述简练精准、逻辑清晰、流畅易懂，避免冗余晦涩的学术化表达，适配中高职学生阅读水平与学习习惯。l统稿保障：配备专业出版编辑负责全文统稿与文字润色，经“三校三审”逐轮校核，确保文字规范、无错漏、可读性强。二、数字教材运行平台（一）整体定位与总体架构▲1. 平台须具备“备 — 授 — 练 — 评 — 馈 — 研”六环教学生态，贯通课前、课中、课后全教学时空链路，覆盖学校、教研组、教师、学生、专家五类主体，构建智慧校本教学一体化平台。2. 平台须采用前后端分离的多端融合架构，具备 C 端学习门户与 B 端运营管理后台双引擎能力；后台以 RBAC 细粒度权限模型统一调度教材管理、内容治理、用户中心、学校组织、教学过程等业务域；面向教师、学生、编辑（作者）、管理员等多角色提供基于角色策略的差异化鉴权与功能编排。（二）安全与合规要求▲1. 数字教材及配套数字资源须部署于供应商自主可控、自主知识产权的数字教材平台。（三）多端适配与运行环境1. 平台须遵循“一次建模、多端渲染”的跨终端自适应架构，数字教材在浏览器内核层实现跨终端自适应布局渲染，编辑、预览、学习视图可依据手机、平板、桌面等设备 DPI、屏宽、朝向进行响应式重排与适配，支持横竖屏无级自适应及 Retina/高分屏矢量化适配。2. 平台须兼容主流浏览器内核（Chromium、Gecko、WebKit），支持以原生 APP、桌面客户端、WebView、内嵌 H5 容器等多种集成形态接入 Android、iOS、Windows、macOS 及国产桌面操作系统终端，实现一套代码多端发布。3. 编辑器工作区须采用栅格化响应式布局引擎，章节目录、知识点、缩略图、画布、工具栏、属性面板等区域可基于可视空间动态自适应排版；底层技术栈须严格遵循 W3C 规范，采用 HTML5、CSS3等 Web 标准实现。（四）数字教材在线编辑器▲1. 双引擎编辑器：平台须内置“分页式排版引擎”与“瀑布流排版引擎”双引擎并行架构，供用户按场景切换；瀑布流引擎须支持基于版式特征识别的 Word 文档一键解析导入，原版式还原率不低于 80%；编辑器须内置高保真 PDF 矢量导出管线；并支持 PC 端、APP、小程序多端在线阅读同源适配。▲2. 编辑工作台：须提供由顶部功能菜单、章节目录树、知识点区、页面缩略图矩阵、中心画布编辑区、元素工具栏、右侧属性配置面板组成的可视化在线编辑工作台；支持目录—页面双向联动定位；支持页面增删、复制、迁移、背景配置、缩略图实时预览；画布层支持无级缩放、自适应、拖拽平移、网格、标尺、辅助对齐线、磁吸对齐等精细化编辑能力；提供撤销/重做、剪切/复制/粘贴、框选、多选等操作及覆盖通用编辑、画布缩放、页面切换、元素迁移、锁定、组合、层级调度、表格编辑、文本样式等的全场景快捷键体系。▲3. 页面与版式设计：须支持基于页面粒度的数字教材版式设计，可对每页独立配置版式、背景、元素布局与交互逻辑；支持页眉页脚规范化设计；支持纯色、渐变、图片等多模态背景主题；须提供不少于 3 套色彩样式体系，并支持从模板库、组件库、图库、图标库中抽取样式资源进行组合派生新版式；须提供按专业、类型、风格分类的二次设计优化模板库，并支持图片、表格自动题注编号与引用管理。4. 富媒体内容编排：须支持在教材中编排文字、图片、画廊、音频、视频、文件、公式、3D 模型、VR/AR、外链、扩展阅读、地图、批注等多模态富媒体对象；图片层支持裁剪/缩放/替换/重置/滤镜/翻转/边框/阴影/透明度/设为背景等像素级处理；音视频支持封面、自动播放、循环播放等媒体属性配置；支持画廊与单图、多媒体素材的统一编排混排；须支持基于 WebGL 的 3D 模型沉浸式渲染（适配实训、工程、医学、艺术、虚拟仿真等场景）及基于 GIS 的地理、地名、教学地点电子地图索引与缩放；支持外链与扩展阅读的内外资源联动编排。▲（五）AI 智能创作与生成1. AI 辅助编写2. AI 教学资源生成3. AI 生图、视频与语音4. AI 智能校对与内容治理5. AI 题目智能识别6. AI 智能组卷与作业考试（需提供演示视频予以佐证）▲（六）AI 智能体驱动的个性化学习平台须内置 AI 智能体（Agent）引擎，具备多维感知能力：实时感知学生学习进度与知识点掌握程度（基于作业、测验、错题、学习时长等多维数据）；感知学校专业人才培养方案特色要求（支持导入专业标准）；感知教师设定的教学目标（单元目标、重难点）；基于上述感知，为每位学生自动生成个性化学习路径，实现“千人千面”因材施教。教师端可查看：单题层面（典型错误答案分布、常见误解分析、推荐讲解策略，实现“精准练、靶向教”）；个人层面（共性薄弱知识点热力图、教学优化建议报告）。（需提供演示视频予以佐证）▲（七）交互式虚拟仿真实验平台须支持内嵌沉浸式虚拟仿真实验模块，支持将抽象理论转化为可操作、可探究的数字化实验场景——学生可在安全、零风险的虚拟环境中，自主完成仪器组装、参数设置、数据采集、现象观察及假设验证等完整实验流程；实验过程须支持多步骤智能引导与实时操作反馈，强化科学探究能力与工程思维；平台须至少提供 20 个免费仿真模型供用户参考使用。（需提供演示视频予以佐证）三、数字教材出版（1）内容三审①供应商收稿后应按照国家出版相关规定，严格执行三审流程，对教材的政治倾向、思想水平、学术或艺术价值、科学性、知识性、文字规范性等进行全面把关。②供应商各审稿环节由不同的编辑进行把关，复、终审环节由具有出版高级职称（副编审或编审）的编辑把关。③供应商各审稿环节均须留存相应的意见记录备查。（2）内容三校①供应商应对教材执行严格的三校流程。②三次校对均须留存相应的校样备查。（3）资源审核供应商负责采购方提供的数字教材相关数字资源的审核，对数字资源落实三审制度，确保所有资源符合教学需求、对应教学内容，无政治性、敏感性、知识性、逻辑性错误；可正常浏览、播放，图片、画质、声音清晰流畅，格式符合数字教材平台要求。（4）质检发布①由供应商数字教材项目负责人对上传的数字教材内容、数字资源内容进行最终检查并发布。★②供应商需同采购人签订《教材出版合同》，供应商需按照国家新闻出版署的有关规定取得书ISBN号，一书一号。使教材达到参评各类国家教材评选项目（含电子出版物）的要求（提供承诺函）。 | 8门 |
| 2 | 数字资源建设 | （一）微课资源建设视频技术主管根据教师课程设计帮助老师选择设定最合适的拍摄方案 ，并制定完善的拍摄计划。根据拍摄计划，按照不同的场景、要求进行前期准备，有特殊拍摄需要老师配合，和老师确定准备材料。根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并协助提供着装意见。安排专人协助教师搜集各类课程资料和辅助资源，包括图片、视频、文档等。按照拍摄方案要求，设计拍摄场景并安排布景和调试灯光。1.课程设计制作方需由编导同课程主要负责人根据教学大纲制定整体教学设计。以知识点组织基础教学内容，每个教学视频内容为5—15分钟。制作方负责出课程编导与课程教师按课程章节和知识点，收集材料如：PPT、视频、文档、老师资料以及一些辅助课程数字资源的拓展资料。课程编导与课程教师确定拍摄章节和知识点，根据课程内容进行策划制作效果，选择场地、布置现场、为教师提供教师形象、教学动作、教学语言等咨询与建议，辅导老师适应镜头、选择着装，协调拍摄注意事项等问题。制作方需摄制课程成片总时长。制作方负责提供视频课程制作过程中所需的化妆、场地、图片资料、视频资料。2.课程统一美化提供符合课程整体风格的包装设计以及PPT美化服务，采用专业模板、精美图示、创意画册等，让课件图文并茂，准确表达教师的意图，生动活泼吸引学生注意力，更能突出课程重点，达到最佳授课效果。3.课程拍摄与制作（实训内容拍摄与制作）课程拍摄前期沟通准备为老师提供1—7种拍摄模式供选择。根据课程内容，采用1-3机位拍摄，根据课程内容选择合适方式拍摄。具体如下：真人-PPT大屏模式：较接近课堂授课的拍摄模式，以授课PPT为背景，教师位于PPT侧前方。方便教师备课，单机位拍摄。基地访谈模式：较为流行的教学视频模式，引入多位教师或角色通过座谈、讨论交流，容易引起共鸣互动。2—3机位拍摄。外景采风模式：较灵活的课程模式，场景和方式多变，比较灵活，能够多方面表现教师和学科风采。2—3机位拍摄。纯色背景模式：较受欢迎的课程模式，背景颜色一般为纯色（黑、白、灰），教师位于背景前方，配合适量动画和为课程设计的专门套件，灵活多样体现教师风采。1—2机位拍摄。场景演示模式：适用于实验室内外环境中实验实践教学过程拍摄，便于学生观摩，一般要与动画、字幕、插图相结合。2—3机位拍摄。真人动画模式：最流行的网络视频模式，要结合教师的肢体、语音、动画、插图为一体，表达信息多样，方式有趣。1—2机位拍摄。数字人模式：数字人形象贴合对应专业职业场景，着装规范、形象自然，符合教学场景严肃性；口型与语音精准同步，匹配度≥95%；肢体动作自然流畅，配合讲解内容有对应手势与肢体表达，无生硬违和感；背景可定制专业教学场景，与讲解内容适配，整体画面质感统一。视频技术主管根据教师课程设计帮助老师选择设定最合适的拍摄方案 ，并制定完善的拍摄计划。根据拍摄计划，按照不同的场景、要求进行前期准备，有特殊拍摄需要老师配合，和老师确定准备材料。根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并协助提供着装意见。安排专人协助教师搜集各类课程资料和辅助资源，包括图片、视频、文档等。按照拍摄方案要求，设计拍摄场景并安排布景和调试灯光。课程拍摄技术要求：课程建设基地服务团队人员配备：至少包含课程设计人员、视频拍摄人员、视频工程师（后期处理）各2名。以上人员需要全程跟踪服务，直至课程建设结束。4.后期制作使用专业的非线性编辑系统对源视频进行最基本的处理（如抠像、颜色校正、双声道处理）。使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。按照拍摄方案，不同的拍摄方式采用不同的制作方式。（如PPT模式需分章节剪辑，基地访谈模式按照老师讲解的内容变换机位，真人动画模式设计平面以及动画，完全动画模式按照详细的制作脚本完成动画设计制作等。）（1）视频图像质量①稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。②信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。③色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。④视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0 V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p （以消隐线上下对称），全片一致。⑤视频画幅宽高比：宽高比为16:9；在同一课程数字资源中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。⑥视频压缩采用H.264（MPEG-4 Part10：profile=main, level=3.0）编码方式，视频码率≥8Mbps，帧率不低于25fps，分辨率应不低于1920×1080，成片采用MP4格式，提供片头设计和制作。视频分辨率≥1920×1080（1080P），宽高比16:9，帧率不低于25fps，视频码率≥8Mbps，输出格式为MP4（H.264编码）；音频采用双声道，采样率48kHz，比特率≥192kbps，语音清晰无杂音、无失真，无背景噪音与电流声。（2）后期制作规范①2D动画制作：根据课程开发要求，设计制作课程开发中所需的动画，动画内容需与相应的课程学习单元内容保持一致；每个动画的时长以能清晰、完整地表述相应的知识点或技能点为准。②PPT美化制作：按照课程标准和课程教学内容组织，结合课程实际情况进行精心设计制作、排版、美化；提高学生学习兴趣，改善教学效果。每个知识点课件PPT页数控制在8-15页之间。（如页数过多，可分为（1）、（2）或上下集）。③统一设计片头片尾（时长≤10秒），包含院校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师信息，风格规范统一；④配套同步字幕，字幕清晰规范、与语音完全对应；后期包含非线性编辑、颜色校正、音频降噪、重点内容标注特效。 | 86个 |
| 3 | 二维动画解说短片 | 1.内容要求：围绕教材内容确定的解说主题（课程知识点 / 科普内容）制作二维动画解说短片；动画内容准确、表达清晰、画面与解说词一一对应。动画风格：角色造型统一、动作流畅，画面分辨率不低于1920×1080（高清），帧率 25fps；片头、片尾各不少于 5 秒，含项目名称与制作单位信息。配音与音效：中文普通话配音，语速适中、吐字清晰，可含同期字幕；背景音乐轻量、不干扰解说，音效与画面同步；音频采样率不低于 44.1kHz，双声道。格式要求：输出 MP4 格式（H.264 编码），另提供字幕文件（SRT）；适配 PC、平板、手机等终端及主流浏览器，支持在数字教材平台中嵌入播放，文件大小单集约 50—100MB。。 | 85 |
| 4 | 虚拟仿真 | 1.微仿真资源针对原理、流程类单一知识点，制作轻量化的虚拟仿真模型资源，通过点击、 拖拉拽等方式呈现机器/模型细节；2.H5 交互动画（课程平台内嵌，原理演示/测试）；3.交付 HTML5 压缩包，教材平台可传；4.输出尺寸 1280×720 及以上；5.交互按钮 ≤ 10 个，支持点击/拖拽/连线/排序；6.支持 PC + Android + iOS + 鸿蒙，无需插件。 | 80 |
| 5 | 交互设计 | 以教材内容为基础，制作 HTML 页面形式的在线交互测评程序，包含交互试题、成套交互试卷、单元在线测试；题型支持在线连线、填空等交互式作答，实现教材配套线上自测。无需安装客户端，浏览器直接访问运行。（一门课程根据教材类型40-64个交互不等。） | 8 |
合同履行期限：自合同签订之日起2年.
需落实的政府采购政策内容：落实中小微企业（含监狱企业）、残疾人就业、节能产品、环境标志产品、创新产品和服务、对本国产品的支持等政府采购政策。
本项目（是/否）接受联合体投标：否
二、供应商的资格要求
1.满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定。
2.落实政府采购政策需满足的资格要求：促进中小微企业、支持监狱企业、促进残疾人就业，支持脱贫攻坚，优先采购节能产品、环境标志产品等相关政策。
3.本项目的特定资格要求：无
三、政府采购供应商入库须知
参加辽宁省政府采购活动的供应商未进入辽宁省政府采购供应商库的，请详阅辽宁政府采购网 “首页—政策法规”中公布的“政府采购供应商入库”的相关规定，及时办理入库登记手续。填写单位名称、统一社会信用代码和联系人等简要信息，由系统自动开通账号后，即可参与政府采购活动。具体规定详见《关于进一步优化辽宁省政府采购供应商入库程序的通知》（辽财采函〔2020〕198号）。
四、获取采购文件
时间：2026年10月22日23时59分至2026年10月30日00时00分（北京时间，法定节假日除外）
地点：辽宁政府采购网获取
方式：线上
售价：免费
五、响应文件提交
截止时间：2026年11月03日 09时30分（北京时间）
地点：辽宁政府采购网
六、开启
时间：2026年11月03日 09时30分（北京时间）
地点：沈阳市浑南区世纪路5号同方世纪大厦B座
七、公告期限
自本公告发布之日起3个工作日。
八、质疑与投诉
供应商认为自己的权益受到损害的，可以在知道或者应知其权益受到损害之日起七个工作日内，向采购代理机构或采购人提出质疑。
1、接收质疑函方式：线上或书面纸质质疑函
2、质疑函内容、格式：应符合《政府采购质疑和投诉办法》相关规定和财政部制定的《政府采购质疑函范本》格式，详见辽宁政府采购网。
质疑供应商对采购人、采购代理机构的答复不满意，或者采购人、采购代理机构未在规定时间内作出答复的，可以在答复期满后15个工作日内向本级财政部门提起投诉。
九、其他补充事宜
（1）供应商须及时办理CA数字证书，否则应自行承担无法正常参与项目的不利后果。 （2）供应商应详阅辽宁政府采购网首页”办事指南”中的“辽宁政府采购网关于办理CA数字证书的操作手册”和“辽宁政府采购网新版系统供应商操作手册”，具体规定详见《关于启用政府采购数字认证和电子招投标业务有关事宜的通知》（辽财采〔2020〕298号）。 （3）响应文件递交方式为线上递交及备份文件现场递交同时执行，并保持内容一致。备份响应文件为文档可加密的U盘，具体规定详见《关于完善政府采购电子评审业务流程等有关事宜的通知》（辽财采〔2021〕363号） （4）供应商须自行携带可在线解密的笔记本电脑现场解密或在本单位使用可解密的电脑在线解密。 （5）报价解密及二次报价解密需在30分钟内完成。供应商因自身操作问题导致电子响应文件无法解密，造成的一切不良后果由供应商自身负责。 （6）在电子化开评标过程中出现的其他特殊情况及其他未尽事宜，按财政厅最新文件执行。
十、对本次招标提出询问，请按以下方式联系
1.采购人信息
名 称：辽宁建筑职业学院
地 址：辽阳市青年大街24号
联系方式：04195599129
2.采购代理机构信息
名 称：辽宁众睿项目管理有限公司
地 址：沈阳市浑南区世纪路5号同方世纪大厦B座
联系方式：024-31890749
邮箱地址：lnzrzb@[链接]
开户行：中国工商银行股份有限公司沈阳崇山东路支行
账户名称：辽宁众睿项目管理有限公司
账号：3301009409200003297
3.项目联系方式
项目联系人：马诚林
电 话：18525029502
当前位置：
辽宁省
竞争性磋商
2026年10月22日
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